竹山县城关镇明清学校是一所普通的城郊区小学，现有16个教学班，教职工47人，专任教师37人。自新一轮基础教育课程改革实施以来，学校认真贯彻党的二十大精神，全面落实各级工作要求，践行“建设一流学校，培养一流学生”办学宗旨，创新教育教育方法，全面推进素质教育，着力打造高效课堂，满足学生成长需求，基础教育课程改革取得显著成效。
一、以学生素养提升为导向，提升教育教学质量
学校紧扣学科课堂教学基本要求，围绕课堂教学特色，致力打造深层次、高质量、新生态的高效课堂模式，让课堂成为学生培根铸魂、启智润心、开拓视野的场所。
一是校本教研赋能。教研工作是保障学校教育质量的重要支撑，为落实“双减”政策，全面提升中小学课堂教学效率，学校以立德树人为主线，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，鼓励指导教师积极参与精品课遴选，组织学校优课展示交流活动。学校要求每名教师做到“四个一”：即：参于一个课题、撰写一篇论文、制作一个多媒体课件、上一堂研讨课，切实将学生服德智体美劳全面培养的要求有机融入学校教育教学全过程，引领教师专业提升。
二是学生课堂充能。学校依据学科课堂教学基本要求，围绕学校课堂教学特色，努力打造全方位、深层次、高质量、新生态的高效课堂教学模式，让课堂成为学生培根铸魂、启智润心、开拓视野、完善人格的场所。课前注重引导学生充分预习，课中将实践探究、展示交流贯彻教学的全过程，做到四个“关注”，即关注学习兴趣、学习方法、语言表达能力、学习习惯养成。学校提高作业设计质量，以结构化的作业设计带动课堂教学、常规管理、学业评价等教学环节提质增效。
三是学习培训提能。学校通过青蓝结队、协作教研、教学评比等方式促进教师综合能力素质提升。我们发扬骨干教师“传帮带”作用，加强学科本体知识，定期开展小考题的分析研讨活动，提高教师解题能力。我们坚持“走出去”与“请进来”相结合，搭建教师专业发展平台，积极组织教师常态化开展各类教学交流活动，加强与第一协作型教联体学校进行交流，每月进行优秀教学成果展示，鼓励老师多“走出去”， 努力把同行“请进来”，共同建立相互学习、合作研究、互促提高的工作局面。据统计，学校每学年组织教师参加20余次岗位培训和校本培训。通过系统专业培训学习，老师们更新了教育观念、提升了能力素质，促进了专业成长。
二、以丰富校园文化为保障，助力学生健康成长
学校积极营造安全校园、人文校园、自然校园、艺术校园，把学校的教育思想、办学思路、教育理念渗透其中，不断丰富教育内涵，努力做到让“每块墙壁会说话，每处环境都育人”。
一是强化德育实践。学校以建设红色教育为载体，利用重大节日、纪念日适时开展抗战胜利日、感恩教师节、喜迎国庆等形式多样、生动活泼、学生喜爱的活动，让德育活动充满质感。学校加强对教师家访组织管理，推动班主任开通家校联系qq群、微信群，建成手机里的家长学校，让家长感受到学校的“呼吸”和“心跳”。
二是细化养成教育。学校以青少年宫为载体，通过组织学生参加劳动实践、邻里互助、文明志愿等少先队活动，让学生在积极主动的角色体验中培育和践行社会主义核心价值观。结合主题教育实践活动，组织各班级开展读书演讲比赛、趣味体育活动、篮球比赛和学生读书活动等，达到了“以美辅德、以美益智、以美健体、以美怡情”的效果。
三是深化体艺品牌。学校以建设体育项目特色学校为契机，注重加强与竹山县文旅局合作，每周邀请专业教练到学校为学生提供专业训练，学校也先后荣获“竹山县首个体育传统特色项目学校”“竹山县健康促进学校”“十堰市首届武术锦标赛最佳精气神奖”等称号，在竹山县中小学生校园篮球、足球赛中多次荣获“体育道德风尚奖”“优秀组织奖”“体育道德风尚奖”“最佳赛区”等称号。
三、以减轻课业负担为基础，促进减量提质增效
为落实《义务教育质量评价指南》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等精神，学校提出了“三布置三不布置”：有思考价值的作业布置，操作型的作业布置，创新型的作业布置；机械重复的作业不布置，死记硬背的作业不布置,繁难陈旧的作业不布置。学校注重统筹调控不同年级不同学科作业数量和作业时间，增加学生的社会实践、读书、体育、美育、劳动教育以及项目学习的时间和空间，以提高作业设计质量带动课堂教学、常规管理、学业评价等相关教学环节提质增效，实现了作业“减量提质”的目标。
学校的基础教育课程改革工作虽然取得一定成效，但与各级部门要求、学生需求、群众期盼相比还存在一定差距。下一步，我们将严格落实上级教育部门要求，聚焦课程方案转化落地、教学方式创新、科学素养提升等关键环节和重点领域，补短板、强弱项，固底板、扬优势，真正将立德树人植根于课程教学实践土壤中，为促进学生全面健康成长做出不懈努力。(作者系明清学校教务主任 林宇 )
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