学校文化是以学生为主体，以校园为主要空间，全体师生员工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。学校文化主要包括师生共有的文化观念、思维特征、行为特征和行为方式，校园生活中一切以群体形式呈现出来的文化活动、校园风气或校园精神。
一、提高站位，充分认识校园文化建设的重要性
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”同时指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。随后习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”“要爱国，忠于祖国，忠于人民”“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者”“要求真，求真学问，练真本领”“要力行，知行合一，做实干家”。总书记的重要讲话，在为我国教育工作坚持立德树人根本任务提出新要求的同时，也为我们在新时代通过文化建设牢牢抓住理想信念铸魂这个关键环节完成立德树人根本任务指明了方向。
党的十九大召开不久，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，《意见》指出“以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”
通过一系列重要会议和重要指示，我们认识到校园文化建设是思政课建设的重要载体，是实现立德树人根本任务的有效手段，是新时代学校科学发展的必由之路。校园文化的建设有利于规范学生的品德行为、有利于培育学生的协作精神、有利于促进学生全面发展、有利于培养学生的竞争能力。
近年来，竹山县各级各类学校立足校园文化营造，探索“有颜、有质、有品、有味”的“四有”学校建设，取得了很好的成效，一大批学校个性鲜明、特色明显、活动有效、育人有方，竹山县基础教育整体水平已跃居全市前列。
二、深化认识，准确把握“工匠精神”的基本内涵
中国的工匠精神来源于农耕文明时期的四大发明和庖丁、鲁班等优秀工匠文化的传承。比如：庄子在他的《庖丁解牛》一文中提出“技近乎道”，文中的“技”所包含的内容除高超的技艺之外，还包括做事时心无旁骛的态度等。从传统意义上讲，一谈到工匠精神，人们自然会想到德国、日本等高端制造业国家对产品的精雕细琢、对制造的精益求精，工匠精神主要体现在产品制造过程。而从现代意义上讲，随着平等、开放、协同、共享精神的深入，工匠精神对于个人，是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神；对于社会，是讲合作、守契约、重诚信、促和谐，分工合作、协作共赢、完美向上的社会风气；对于学校，是守专长、创特色、建制度、育人才，持之以恒、精益求精、开拓创新的校园文化。
“工匠精神”的内涵应该从六个维度加以界定。即：专注、标准、精准、创新、完美、人本。其中，专注是工匠精神的关键，标准是工匠精神的基石，精准是工匠精神的宗旨，创新是工匠精神的灵魂，完美是工匠精神的境界，人本是工匠精神的核心。在学校应该体现在：
1.精益求精，即专注。围绕教育教学工作做专做精、做深做透、做久做远。人民教育家于漪名言“一辈子做教师，一辈子学做教师”就是对“精益求精”最好的诠释。
2.制度完备，即标准。制度就是标准。完备的制度，把复杂问题简单化，把简单问题数量化，把数量问题程序化，把程序问题体系化。华为技术有限公司总裁任正非谈到，有了标准，首先僵化、固化，然后再去优化。
3.因材施教，即精准。不仅每一环节要精准，而且整个过程都要精准。世上没有相同的两片树叶，人不能踏进同一条河流，每一个学生都不同，我们要精准施教、因材施教，对每一个孩子都有个性化的课程设置、过程实施、结果评价，才能让每一个孩子成人成才。
4.守正创新，即创新。创新是“工匠精神”的灵魂。创新既包括迭代式创新，也包括颠覆式创新；既包括微创新，也包括巨创新；还有跨界创新等。面对新时代教育工作的新局面、新要求、新标准、新问题，我们永远要有新思维、新办法，实现新跨越。
5.全面发展，即完美。完美，即把产品做得像艺术品一样精美、精致，以此实现从质量制造向“艺术制造”的转型。教育的目标是培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，五育并举、全面发展就是我们要培养的“完美”的人。
6.以人为本，即人本。“工匠精神”的核心在人。学校教育，学生是主体教师为主导，教育的对象是人，教育者也是人，管理和服务好教师和学生这两类“人”应该是学校管理者的“本职”和“本能”。
三、创新载体，“工匠精神”指导“和美文化”开花结果
县第二实验小学前身是县实验小学高年级部，于2020年8月单独设立，一年来，我们秉持以“尚德、敬业、完美、奉献”为核心的“工匠精神”，积极探索“和美”校园文化的内涵，凝练出“和而不同、美美与共”的办学理念和一整套“和美”文化体系，走出了一条个性鲜明的特色文化之路。
（一）和美文化的精神谱系。
校园文化关键词：和美（和而不同的开放心态、和颜悦色的优雅仪态、和谐从容的稳健步态、和衷共济的进取状态；各美其美的个性彰显、美人之美的博采众长、美美与共的共同发展、尽善尽美的不懈追求）。
校训：正心致和 励行尚美
校风：和融共进 美泽人生
教风：求真和悦 艺精德美
学风：博学乐思 日新日美
（二）和美文化的生动实践。
1.和美在这里孕育。学校全面贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，全方位、多角度、立体式培育和践行社会主义核心价值观，不断提升育人水平，积极构建学校、家庭、社会为一体的三维教育网络。努力做到“四立”，即立足课程、立足课堂、立足言行、立足规范，真正让师生 “眼中有规，行动有则，心中有爱”。
2.活力在这里呈现。全面实施“和美课间”，探索“和美课堂”，让每个学生在开放的学习环境中培养、聚焦面向未来的核心素养，用课程撬动发展，争取让每一节课都成为孩子们喜欢的课，让每一个老师都成为孩子们喜欢的老师，让学校成为每个孩子都向往的地方。
3.精彩从这里开始。学校开展“和美班级”“和美教师”“和美学生”“和美家庭”系列评选，组建了“和美社团”，有书法、绘画、合唱、舞蹈、创客、巴乌等12个社团，丰富多彩、形式多样的评选和社团活动为学生搭建起展示自我的平台，让学生在这里度过不一样的青春记忆。
4.发展从此更加稳健。学校成立一年来，在和美文化的浸润下，取得了可喜的成绩，师生关系更加融洽、学生安全更有保障、教学质量稳居前列、社会评价向好向上，学校未来更加美好。
今天的竹山县第二实验小学，“工匠精神”和“和美文化”相融合，传统与现代相结合，明天的二小一定会成为弘扬社会主义核心价值的高地、涵育中华优秀文化的家园、滋养文明风尚的沃土。（县第二实验小学 谢涛）
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