王茂卿
一秀才需要写篇文章，沉思半晌，仍未着墨。老婆看不下去了：“难不成你秀才写文章比我们女人生孩子还难？”
秀才稍愣：“那是自然，女人生孩子的前提是肚子里本身就有呀。”
段子虽显夸张，却也不乏生活的真实——对某些“秀才”而言，写文章真比生孩子还难。个中缘由嘛，任何一件事，只要没能办成，一万个理由，也分分钟找到。不过，就我感觉，这事儿与阅读量有关。
记得早些时候，网上曾经有个很是热火的问题：老师的阅读量严重不足。事儿是俞敏洪挑起的。那段时间，网络上声量很大，正反双方各执一词，大有拼个你死我活的势头。我乃一名乡村教师，上世纪80年代的中师生，稍作穿越，弄顶“秀才”帽子似乎不成问题。所幸，我的阅读量无需俞敏洪等担心，这点儿无需争论，200多万字的稿件(不能完全称为作品）便是佐证。不过，凭我的亲身感受，从良心上说，我们教师的阅读量是有待提高的。印证这个其实不难，只要诸位在每年教师职称评定时去看看某些人拿出的“论文”，一切自会不言自明，根本无需什么查重软件，稍有辨识能力，就不难发现，很多文章远远达不到发表水平。
朱永新有段名言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才能成为真正的精神家园。”这话虽然未曾指明受众群体，可我总是有种感觉，听到这话的首先应该就是教师。“师者，所以传道授业解惑也。”这是韩老夫子的话，几个朝代千余年时间过去，未有半点儿过时嫌疑。那么，我们教师的所传之道、所授之业、所解之惑根生何处？显然有赖阅读。而且，不能仅读教材教参教学辅导资料，而是经史子集、诗词歌赋、四海八荒都得涉猎。给学生一碗水，自己得有一桶水的观点，要我看其实早已过时，你教师就不面朝大海，学生何来源头活水？
细究起来，本人可能算是一个个性稍显偏激的教师，比如对于某些有名无实的花架子活动，我一向都是拒绝参加。原因何在？比如听一节只在教材里钻进钻出老师的课，感觉比啃一块木屑还要折磨人。一个教师要把课上得有纵深有张力有弹性，那是绝对需要阅读来支撑的。
犹记渡江战役取得决定性胜利之后，党中央把围剿“小诸葛”白崇禧的重任交给林彪。作为军事奇才，林彪兵出奇招，神不知鬼不觉地端掉了白崇禧安插武汉的暗庄，并得到特务头子的默契配合，一下儿戳瞎小诸葛睁在后方的眼睛。然而，即使这样，林彪几次三番的合围包抄也都先后落败。原因何在？林彪是指着白崇禧的具体兵团进行包抄的。白虽然“瞎”了后方的眼睛，面前的形势又怎会无法一眼洞穿？毕竟人家也是军界公认的“小诸葛”。情报汇聚到中央之后，毛主席作出重要指示：长途奔袭、大范围包抄，不计较一军一团、一城一地，远距离切断小诸葛通往广西的退路。这一招，仅从兵书上，显然没有现成的案例可循，而以毛泽东为核心的党中央就是用了，而且大获全胜，全歼残敌！何哉？跳出战场看战事。如果没有足够的战争史学的“阅读量”，没有从实际出发的思想作指导，断然不会拥有这等智慧。
教师的职责是教书不假，可我们若然心中只有课本、只有教参、只有几张试卷，纵然短时间让学生考出好成绩又有何用！知识、阅历，综合素养提不上去，解出几道习题究竟能有多大用处？宛如饭菜之于人身，长期就那么一点儿基本供给，不闹个满脸菜青色才怪！
现实中，我们不能不承认，唯有教师率先博览群书、口吐莲花，才能让学生体验到书的美妙，才能激活学生的阅读欲望。因而，我说，教师必须得有相当的阅读，教师必须要为阅读张目、为阅读代言。
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