程娟
青春期，就是一个含苞待放的花骨朵，有阳光有露珠；青春期，还是一匹撒欢的小马，有驰骋有倔强；青春期，也是夏日的雷雨，有清凉有烦躁。
八年级的学生在经过七年级的过渡，他们青春期的独特已悄然而至。对于第一次面临如雨后春笋般成长的初中生，我也在这条青春的长河中且歌且行，顺势漂流。
这是我从教生涯中第一次教授初中，以往的小学教育经验在应对七年级上学期的孩子们还是游刃有余。从七年级下学期开始，我隐隐约约感觉到教育对象的成长让我不得不改变教学方法了。
虽第一次教授初中，但这也是一个独特的起点。教完七年级上学期，便遇到了新冠肺炎。疫情的阻隔，只能让我隔空教学，而了解学生们的心理变化，似乎成了断层。
小阳的变化就是众多浪花中的一朵。犹记得七年级上学期的某个周六，我在县城逛街，正驻足在一家商店门口观望，一声洪亮的“程老师好！”打断了我，我扭头一看，小阳正九十度的朝我鞠躬！多么尊敬老师的孩子啊！我心里默念着并跟他打了声招呼，他的爸爸似乎也被他的行为惊着了，来了句：“儿子，你怎么行这么大的礼啊？”我们聊了几句，便开心地分别了。
在学校里，小阳也是一个品学兼优的好学生。课堂上踊跃发言，积极举手，同时还兼任小组组长，不仅自己成绩优秀，还经常帮助组员共同进步！
疫情期间，我们都宅家上网课。记得有一次我连麦小阳回答问题，他不仅不回答反而还怼了我一句，莫名的怒火在我心里燃烧着，但又细想，好像大部分孩子在家上课的状态都跟他差不多，我也没有过多思考，觉得这是在家上课过于放纵的表现。可我完全没有料到，大部分孩子在这个时期都在进行着青春期的变化。
直到八年级上学期复学后，小阳在课堂上第二次怼我，我才恍然大悟，自己的理念和教学方式要与时俱进了。在一次月考过后，我给学生讲解试卷。刚开始，是整体分析试卷。当我看到有一题小阳应该能做对却丢了分，便大声提醒他：“小阳，你看看这道题，作为一个优生是不是不该犯这样的低级错误？”小阳没有作声。于是，我又问了他一遍，他仍然像没听到一样。我便又问了一遍：“下次考试如果再遇到这类题，还会继续错吗？”
“嗯！”。
我以为我听错了，又问了一遍：“还会继续错？”
“嗯！！”。
我还是以为他没听明白我问的话，又说了句：“我是说，这道题你能做对，下次如果再遇到，还会犯错吗？”。
“会！”他抬起头，坚定地望着我。
这时，全班四十三双眼睛齐刷刷的望着我，很多挑衅的目光好像在说：“看你怎么办！”从教七八年，我还是头一次在学生面前这么尴尬让我自己下不了台，而且也从未在课堂上遇到这类明着跟我作对的好学生！
“好！干的漂亮！祝你下次如愿以偿！”我发出了愚蠢的怒吼！“叮铃铃......”下课铃声响起，我气急败坏的走出教室，逃出了空气中凝固着尴尬气氛的教室。
回到办公室，我气不打一处来，闷闷地想着刚才发生的事。真是翅膀硬了，我也要让你体验一回什么是尴尬的滋味！
下节课依然是小阳班上的英语课，这节课我们讲解试卷题目。我采取“开火车”的方式每人讲一题，题目一道一道被同学们分析的很透彻，我们也似乎忘了上节课发生的事情。就在这会儿，“火车”开到了小阳的前两位同学，我环顾了一下全班，发现包括小阳和好几位调皮捣蛋的学生在窥探我。我不露声色地微微一笑，心想：哼，你们又想看戏了！我要把小阳晾一晾，不让他讲，这样才可以树立起我的班威！
真的开到小阳那了，我看得出他也左右为难，到底是起来答题还是稳坐泰山？而我，也在纠结，到底要不要让他回答，我一个成年人何苦要和一个孩子置气？可是，就这样过去了，我以后哪能立足？
就在这时，我想起了一个故事：一位大师带领几位徒弟参禅悟道。徒弟问：“师傅，听说您会搬山之术，能不能让我们见识一下。”师傅说：“好吧，我就把对面那座山移过来。”说着，师傅开始打坐。一个时辰过去了，对面的山仍在对面。徒弟们说：“师傅，山怎么不过来呀？”师傅不慌不忙地说：“既然山不过来，那么我就过去。”说着站起来，走到对面的山上。
这个故事顿时激发了我的课堂教育智慧。小阳就是这座桀骜不驯的大山，他不肯让步那我就先让步吧！先把矛盾平息下来，再顺势教育全班学生！
于是，我主动请小阳讲解题目，他也很配合，在讲解中我能感受到他想和解。我不仅没有“公报私仇”，反而把小阳表扬了一番，看到他如释重负的微笑，我告诫同学们要学会做“情绪的主人”，并幽默地来了一句：“宝宝们，下回不要无理取闹哦！”同学们不约而同的开怀大笑，一场尴尬与愤怒的场景最终在我的宽容与诙谐中落下了帷幕！
其实，小学生和老师的对立很少，为什么呢？小学生的独立意识还不强，老师说什么都是对的，即使说错了，他们也会盲从。中学生就不一样了，他们的独立意识增强了，自我意识开始觉醒，他们开始有自己的思想和见解。而这个时候，最忌讳的就是压服学生。大多数学生不会主持公道反而支持他们的“起义者”，如果老师用武力压服，不仅根本问题没有解决还会被学生看不起！
这一次的教育智慧，让我学会了用“三明治”式的批评—先表扬再批评最后提出希望，把师生间的矛盾在大家心知肚明的情况下化解了。
山不近我，我就近山，“化愤怒为幽默”未尝不是一门艺术呢！
（作者单位：竹山县上庸镇九年一贯制学校）
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